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雖然國際學校擇校熱度有增不減，但隨著傢長擇校觀日趨理性，在關註學校教育理念、教學質量的同時，孩子是否能夠適應國際學校的學習、管理模式也成為傢長考慮的重要因素。相比傳統公辦校教育，國際學校在課程設置、學習方式等方面都有明顯區別，對在高中階段從傳統教育體系轉入國際教育體系的學生，可能遭遇哪些不適應？為順利度過適應期，學生和傢長需要做哪些準備？
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關鍵詞1關註過程
國際學校註重培養多元化人才、關註孩子全面發展，而不是將所謂的“成績”作為評價孩子的標準。
北京海淀凱文學校學術校長王實表示，除“分數”外，學生的課堂表現、作業完成情況、社會活動參與程度、興趣培養和發展等都是值得關註的方面，而這些也是不少傢長忽略的地方。
與盲目跟風為孩子報輔導班、過度幹預孩子成長相比，理想的狀態是孩子能夠在學習過程中意識到差距主動提升，為自己的未來負責。王實建議傢長，更多關註孩子的學習過程，給孩子更多的空間去試錯和反思，並在適當的時候及時跟孩子溝通，幫助他們明確自身定位的前提下，自主選擇。
關鍵詞2擺正心態
傳統學校過渡到國際學校過程中，傢長的角色定位很重要。傢長需要擺正心態，與孩子平等對話，做孩子的陪伴者。這不僅有利於孩子成長，更是傢校配合、保證教育連續性的重要一環。
在現實情況中，孩子進入國際學校就讀後，一些傢長容易陷入焦慮。這種焦慮體現在：一方面，受到傳統教育的影響，對新的教學形式、作業形式存疑，另一方面，依舊停留在與別人傢的孩子“攀比”的階段。王實認為：既然選擇瞭國際教育，傢長應當充分相信學校的專業度，對孩子放任不管或幹涉過多都不可取，傢長需要承擔起引導者和幫助者的角色。
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關鍵詞1英語能力
國際學校對學生英語能力的要求體現在英語交流、學術英語（AcademicEnglish）能力等方面。在浸潤式的英語學習環境中，大部分學生的英語交流能力能在較短時間內提高。因此，與英語交流能力相比，學術英語能力培養更關鍵。學術英語能力體現在學術論文寫作、閱讀、總結及詮釋學術文章等方面，決定瞭學生未來能否應對國外大學的課堂學習、作業、考試。
近年來，雖然不少中國學生依靠刷題、強化突擊取得瞭不錯的托福、雅思成績，但由於學術英語能力薄弱，在國外留學時陷入聽不懂課、交不瞭作業、寫不出論文的惡性循環。
“多聽多讀英語才能 通 ，之後準備托福、雅思考試就很容易，而不是本末倒置。”北京新英才學校AP國際中心校長王建強調，英文水平的提升在於平時積累。他也給學生提供瞭一些提升英語能力的方法，包括暑期參加國內外的全英文夏令營，從興趣出發多閱讀英文原版書籍，如難度較低的同名電影小說等。同時，可以配合相應的有聲書籍，培養聽力。
關鍵詞2時間管理
習慣瞭公立學校老師安排作業、傢長監督完成情況、補習班老師遠程跟蹤指導的被動模式，台東電動床剛轉入國際學校，很多事情需要自主安排。
人大附中國際部學生保蕓說：“國際學校的作業不是簡單地 做題 ，需要大量收集資料、調查討論。而且，老師隻會提前告知交作業的時間，不會向傳統學校的老師那樣一直督促學生。如果沒有安排好時間，作業很容易堆到一起，不得不拖到最後趕工，影響完成質量。”保蕓的做法是制定當日的工作清單，根據事情的重要程度提前規劃好時間。康福國際學校學生史同學則將時間規劃貫穿整個高中階段的學習，“通過繪制時間軸，提前規劃未來一年、每個月、每周應當做什麼事，包括何時準備AP考試、何時備戰托福等。”
關鍵詞3小組討論
國際學校的課堂教學形式豐富多樣，如小組討論、課堂辯論、寫essay、做presentation等等，每位學生都需要積極參與其中。史同學認為：小組討論激發瞭同學間的溝通能力、領導力、團隊協作能力；做Presentation則讓學生的所有想法及時地輸出。這些已經成為瞭一種學習習慣。“剛開始大傢會羞於表達，老師們會身體力行，引導著學生參與其中，加之學生間相互影響，短時間內適應 國際化 的授課模式不是問題。”保蕓說。
關鍵詞4社區服務
社區活動是國際學校的重要組成部分，有些學校甚至將完成一定時長的社區服務（communityservice）納入畢業要求。
王建說，學生可以利用課外時間去學校或傢庭周邊的社區做義工。在社區服務的選擇上，不需要“另辟蹊徑”去一些非洲等國傢，隻要專註好眼前，持續地投入到社區服務即可。
“參與社區活動最重要的目的不是為申請加分，而是通過行動幫助他人，培養社會責任感、公益意識。”王建提醒學生勿忘初衷。
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先攻克原版教材閱讀難關
史同學，康福國際學校2017屆畢業生，被康奈爾大學、加州大學伯克利分校等錄取
一般而言，外教的授課語言相對簡單，同學大多能聽懂。最困難的反而是閱讀教材。英文原版教材中涉及大量學科的專有名詞，這對中國學生而言是個不小的挑戰。我的做法是，遇到生僻詞匯一定借助詞典及時掌握，堅持一到兩個月，就能攻克閱讀難關。對即將升入國際學校的學生，可以充分利用暑假，提前預習高中課程，緩解學習壓力。
緊扣教材做好預復習
保蕓，人大附中國際部2017屆畢業生，已被南加州大學等校錄取
教材是學習國際課程的抓手。除部分國際課程體系有配套教材外，各國際學校或國際班會根據教學需求自行選擇、編譯教材。
一般來說，教材會覆蓋教學內容，甚至比課堂教學更加詳細。但授課時不會完全遵循教材，所以要提前做好預習。上課時，如遇到不懂的知識點，要及時記錄下來，課後借助教輔、網絡資源進行補充。
建議學生當日課程結束後，花半小時時間總結，把難點、重點等弄清楚，並整理出筆記以便復習。
本版采寫/新京報記者方怡君
(原標題：國際高中 國際課程不輕松 學術英語能力是基礎)
本文來源：新京報
責任編輯：王曉易_NE0011
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